Рассмотрены и приняты на                                              УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическом совете                                              Заведующий МБДОУ д/с       МБДОУ д/с «Солнышко»                                         «Солнышко» с.Ленинский             
с.Ленинский                                                          ___________Р.Р.Имаева                                      Протокол №1 «26»08.2021г.                                    Приказ №55«27»08.2021г.

Рассмотрены и приняты 
на родительском комитете
МБДОУ д/с «Солнышко» с.Ленинский
Протокол №8 «27 »08.2021г.

Рабочая программа воспитания 
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко»с.Ленинский муниципального района Давлекановский район Республики Башкортостан

 
СОДЕРЖАНИЕ 	
1	Пояснительная записка	3	
1	Особенности организуемого ДОО воспитательного процесса 	4	
2	Цель и задачи воспитания	5	
	Виды, формы и содержание деятельности 	7	
	Модуль «Традиции детского сада»	7	
	Модуль «Организованная образовательная деятельность»	9	
	Модуль «Фольклорные мероприятия»	13	
	Модуль 		
	Модуль «Организация развивающей предметно-пространственной среды»	15	
	Модуль «Взаимодействие с родителями» 	16	
	ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ	18	
	Материально-техническое обеспечение		
	Основные направления самоанализа воспитательной работы 	21	
	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	22	
	ПРИЛОЖЕНИЕ		
	Приложение А. Календарный план воспитательной работы	23	
	Приложение Б. Диагностические материалы	29	

              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
Рабочая программа воспитания (далее - Программа) определяет содержание и организацию воспитательной работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад  «Солнышко»                    с. Ленинский Муниципального района Давлекановский район Республики Башкортостан (далее – ДОО). 
Содержание Программы разработано на основе следующих  нормативно-правовых документов: 
1. Конституция Российской Федерации; 
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
3. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся; 
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155; 
5. Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; 
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р; 
7. Примерная программа воспитания, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 02 июня 2020 г. № 2/20; 
8. Методические рекомендации по разработке программ воспитания ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»; 
9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 
10. СанПиН 1.2.3685-21 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. 
11. Закон Республики Башкортостан №696-З «Об образовании Республики Башкортостан»                                                                                12. Закон Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» №УП -243 от 4 мая 1999 года (с изменениями на 20 октября 2003 года). 
Программа учитывает: 
- «Примерную программу воспитания», которая была разработана сотрудниками Института стратегии развития образования РАО в рамках государственного задания и одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20). 
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной образовательной программы, реализуемой в ДОО, и призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности. 
Содержание воспитательной деятельности разработано на основе модульного принципа. Модули - это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в дошкольной образовательной организации. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных в Программе задач воспитания. То есть: одна задача – один модуль. 
Коллектив ДОО вправе разрабатывать и включать в Программу те модули, которые помогут в наибольшей степени реализовать воспитательный потенциал детского сада с учетом имеющихся социальных, кадровых и материально-технических ресурсов. 
К Программе прилагается календарный план воспитательной работы

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ДОО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 
Программа учитывает условия, существующие в дошкольной образовательной организации, индивидуальные особенности, интересы, потребности воспитанников и их родителей. 
Процесс воспитания в ДОО основывается на общепедагогических принципах, изложенных в ФГОС дошкольного образования (Раздел I, пункт 1.2.): 
- поддержка разнообразия детства; 
- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду 
- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 
- уважение личности ребенка. 
Задачи воспитания реализуются в течение всего времени нахождения ребенка в детском саду: в процессе ООД, режимных моментов, совместной деятельности с детьми и индивидуальной работы. 

Основные традиции воспитательного процесса в МБДОУ детский сад  «Солнышко» с. Ленинский: 
1. Основой воспитательной работы являются общие для всего детского сада событийные мероприятия, в которых участвуют дети разных возрастов: праздники и развлечения, фольклорные праздники, досуги, тематические занятия, выставки, акции, культурно-массовые мероприятия, конкурсы. 
2. Детская художественная литература и народное творчество традиционно рассматриваются педагогами ДОО в качестве наиболее доступных и действенных в воспитательном отношении видов искусства, обеспечивающих развитие личности дошкольника в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностными установками. 
3. Воспитатели и специалисты ДОО ориентированы на организацию разнообразных форм детской деятельности. Это кружки, секции, творческие студии, которые обеспечивают полноценный опыт социализации детей. 
4. Коллективное планирование, разработка и проведение общих мероприятий. В ДОО существует практика создания творческих групп педагогов, которые оказывают консультационную, психологическую, информационную и технологическую поддержку своим коллегам в организации воспитательных мероприятий. 
5. В детском саду создана система методического сопровождения родителей (законных представителей), которое представляет собой образовательное пространство для обмена опытом, знаниями, идеями, направленное на решение конкретных воспитательных задач. 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ. 
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» воспитание – это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (ст. 2, п. 2, в редакции Федерального закона «Об образовании в РФ» от 31.07.2020 N 304-ФЗ). 
Цель воспитания в ДОО: создание условий для самоопределения и социализации детей дошкольного возраста на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. 
Воспитание личности ребенка происходит только в процессе вовлечения его в социально значимую деятельность. В деятельности ребенок получает социальные знания, у него развивается позитивное отношение к общественным ценностям, приобретается опыт участия в социально важных делах. 
Задачи: 
1. Формирование общей культуры личности, активной жизненной позиции в процессе приобщения дошкольников к традициям дошкольной образовательной организации. 
2. Использование в воспитании детей возможности организованной образовательной деятельности. 
3. Воспитание информационной культуры у детей дошкольного возраста, развитие навыков информационной грамотности, воспитание потребности в здоровом образе жизни. 
4. Воспитание осознанного отношения к природе Республики Башкортостан, экологии родного села. 
5. Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за свою страну. 
6. Организация развивающей предметно-пространственной среды, направленной на реализацию воспитательного потенциала ДОО. 

7. Объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей. 

Цель и конкретные задачи воспитания позволяют выделить целевые приоритеты, т.е. создание благоприятных условий для усвоения детьми социально значимых знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. 
К наиболее важным из них относятся следующие: 
- быть вежливым, послушным, доброжелательным, отзывчивым; 
- уважать старших и заботиться о младших; 
- стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; 
- быть трудолюбивым, доводить начатое дело до конца; 
- любить своих родителей, свой родной край и свое Отчество; 
- беречь и охранять окружающую природу; 
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни. 
На основе знаний у ребенка складываются элементарные моральные суждения и оценки (что такое «хорошо» и что такое «плохо»), а общепринятые нормы и правила поведения начинают выступать для него как регулятор взаимоотношений между людьми и как нравственная норма своего поведения. 

3. ВИДЫ и ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
Реализация цели и задач данной Программы осуществляется в рамках нескольких направлений воспитательной работы ДОО. Каждое из них представлено в соответствующем модуле. 

               3.1. Модуль «Традиции детского сада» 
Традиции являются основой воспитательной работы в дошкольной образовательной организации. Традиционные мероприятия, проводимые в детском саду – это эмоциональные события, которые воспитывают у детей чувство коллективизма, дружбы, сопричастности к народным торжествам, общим делам, совместному творчеству. 
В то же время, в рамках общего мероприятия ребенок осознает важность своего личного вклада в отмечаемое событие, так как он может применить свои знания и способности в процессе коллективной деятельности. 
В детском саду существует четкая программа действий по осмыслению, организации и развитию традиций, которые позитивно влияют на социализацию и развитие личностных качеств детей дошкольного возраста. 
Цель проведения традиционных мероприятий: организация в ДОО единого воспитательного пространства для формирования социального опыта дошкольников в коллективе других детей и взрослых. 
Задачи: 
1. Формировать представления о нормах и правилах общения детей друг с другом и с окружающими взрослыми. 
2. Формировать умение каждого ребенка устанавливать и поддерживать необходимые контакты с детьми разных возрастных групп. 
3. Способствовать освоению социальных ролей: мальчик-девочка; старший-младший; член коллектива; житель своего города, гражданин своей страны. 
4. Приобщать к истории и культуре народов России в процессе традиционных коллективных мероприятий. 
5. Развивать гражданскую позицию, нравственность, патриотизм, инициативу и самостоятельность воспитанников в различных коллективных видах детской деятельности. 
6. Воспитывать доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к окружающим людям. 
Тематика традиционных мероприятий определяется исходя из необходимости обогащения детского опыта, приобщения к ценностям, истории и культуре своего народа. 

Традиционным для дошкольной образовательной организации является проведение:

Традиции 
	День знаний; День Республики, День работников сельского хозяйства, День рождение детского сада, День матери; День здоровья; неделя театра; День самоуправления; «Шежэре байрам». 
	
Праздники и развлечения 
	Золотая осень; Новый год; День защитника; весна; До свидания 
детский сад; Мой родной край, день защиты детей; день России, День Победы. «Хлеб- всему голова» 	
Фольклорные праздники 
	Сабантуй; Масленница, «Шежэре байрам». 
	
Досуги 
	Папа, мама и я–спортивная семья; Азбука безопасности; Народные игры и забавы; День космонавтики; Олимпийские игры 
	
Тематические 
занятия 	День Республики; День Победы; Книга источник знаний; Моя семья; Земля-наш общий дом; день родного языка; Салават Юлаев –герой Башкирского народа; Писатели и поэты Республики Башкортостан. 
	
Выставки 
	Дары осени; Зимние фантазии; Наши мамочки, Техника сегодня и вчера, Здравствуй школа, лето, День Победы, Мой любимый герой сказок. 
	
Акции 
	Подари игрушку детскому саду; Подари книгу; Покормите птиц зимой; Посади дерево. 
	
Культурно-массовые мероприятия 
	Посещение музея ; экскурсии к памятным местам села; экскурсия в школу и библиотеку, экскурсии в МТФ, МТС с.Ленинский, д.Сергиополь, экскурсия на зерноток 
	
Конкурсы 
	Оформление участка «Лучшая клумба», конкурс на зимний город из льда Символ года, Лучшая образовательная деятельность, гордость детского сада. 

Виды совместной деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная, конструирование, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, восприятие художественной литературы и фольклора. 
Основные формы и содержание деятельности: 
1. Проекты. Традиционные события оформляются в различные проекты, где предусматриваются различные виды детской деятельности и формы проведения. В конце каждого проекта проводится итоговое мероприятие. 
2. Совместные игры. 

Применяются различные виды игр: сюжетно-ролевые, творческие, подвижные и малоподвижные, народные, игры-драматизации, квест-игры. 

3. Творческие мастерские и детские студии. В мастерских и студиях ребята занимаются рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием, делают различные макеты, лэпбуки, подарки, поделки для выставок, социальных акций. Совместно с воспитателями и родителями изготавливают атрибуты для совместных мероприятий. 
4. Выставки. По тематике многих мероприятий проводятся выставки: информационные, фотовыставки, декоративно-прикладного искусства, экологические, социальные. Традиционными в детском саду стали выставки детских работ «Мой любимый детский сад», «Защитники Отечества», «День Победы», фотовыставки «Мамины глаза» «Мой самый лучший друг», «Люблю тебя, мой край родной». 
5. Ярмарки достижений. На ярмарках представляются творческие работы детей. Активно привлекаются родители для участия в ярмарках семейного творчества по различным направлениям. 
6. Социальные и экологические акции. В акциях принимают участие сотрудники, родители и воспитанники дошкольного учреждения. В ходе акций дошкольники получают природоведческие знания, социокультурные и экологические навыки, активную жизненную позицию. 
7. Конкурсы, викторины. Эти мероприятия имеют познавательное содержание и проходят в развлекательной форме. Проводятся по всем направлениям развития дошкольников. 
8. Музыкально-театрализованные представления. Данные представления проводятся в виде концертов, театральных постановок, развлечений, музыкальной или театральной гостиной. 
9. Спортивные и оздоровительные мероприятия. В рамках многих традиционных событий предусматриваются различные виды двигательной деятельности (физкультурные досуги, соревнования, эстафеты), которые развивают у детей потребность в здоровом образе жизни и воспитывают любовь к спорту. 

        3.2. Модуль «Организованная образовательная деятельность» 
В ДОО процессы обучения и воспитания взаимосвязаны и неразрывны. Не получится обучать ребенка не воспитывая его, и наоборот: воспитательный процесс предполагает обучение чему-либо. 
Тем не менее, в ДОО усилена воспитательная составляющая ООД, где особое внимание уделяется развитию таких качеств личности ребенка как: нравственность, патриотизм, трудолюбие, доброжелательность, любознательность, инициативность, самостоятельность и др. 
В содержание ООД включается материал, который отражает духовно-нравственные ценности, исторические и национально-культурные традиции народов России. 
Цель деятельности педагога: создание условий для развития личностных качеств детей дошкольного возраста. 
В соответствии с ФГОС дошкольного образования, задачи воспитания реализуются в рамках всех образовательных областей:

Образовательная область 
	Основные задачи воспитания 
	
Социально-коммуникативное развитие 
	
1. Способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. 
2. Поощрять стремление в своих поступках следовать положительному примеру, быть полезным обществу. 
3. Развивать коммуникативные качества: способность устанавливать и поддерживать межличностные контакты. 
4. Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к окружающим людям. 
5. Воспитывать чувство любви и привязанности к своей Родине, родному дому, семье. 
6. Поощрять проявление таких качеств, как отзывчивость, справедливость, скромность, трудолюбие, дисциплинированность. 
7. Обогащать представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. 
8. Воспитывать уважение к народам мира, их культуре и традициям. 
	
Познавательное развитие 
	1. Приобщать детей к истории, культуре и традициям народов родного края. 
2. Формировать представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей. 
3. Формировать положительное и бережное отношение к природе. 
4. Способствовать желанию самостоятельно добывать знания посредством наблюдения, слушания книг, экспериментирования, обсуждения, рассматривания иллюстраций. 
5. Формировать позитивное и ценностное отношение к планете Земля как общему дому человеческого сообщества 
	
Речевое развитие 
	1. Развивать все стороны устной речи дошкольников для общения с другими людьми на различные темы. 
2. Формировать умение оптимально использовать речевые возможности и средства в конкретных условиях общения. 
3. Воспитывать культуру речевого общения, доброжелательность и корректность. 
4. Способствовать эмоционально-ценностному восприятию литературных произведений, умению высказать свое личностное отношение к героям сказок, рассказов, стихотворений. 
5. Поощрять способность аргументированно отстаивать свою точку зрения в разговоре, приучать к самостоятельности суждений. 	
Художественно-эстетическое 
развитие 	1. Создавать благоприятные условия для раскрытия творческих способностей детей. 
2. Развивать эстетический вкус, эмоции, чувство прекрасного при восприятии произведений словесного, музыкального и изобразительного искусства. 
3. Обращать внимание дошкольников на красоту окружающих предметов и объектов природы. 
4. Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру. 
5. Воспитывать любовь к родному краю и Отчизне посредством художественно-эстетической деятельности. 
6. Стимулировать сопереживание персонажам музыкальных и изобразительных произведений. 	
Физическое развитие 
	1. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. 
2. Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. 
3. Воспитывать культуру еды. 
4. Развивать физические качества дошкольников через приобщение к народным играм и забавам. 
5. Поощрять стремление детей участвовать в спортивно-оздоровительных мероприятиях. 

В процессе ООД применяются такие методы работы, которые дают возможность дошкольникам выразить своё мнение, обсудить проблему, согласовать со сверстниками и взрослым какое-то действие, приобрести опыт межличностных отношений
Виды совместной деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная, конструирование, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, восприятие художественной литературы и фольклора. 
Основные формы и содержание деятельности: 
1. Образовательные ситуации. В процессе образовательных ситуаций у детей формируются представления о социальных нормах общества, об истории и культуре своего народа, своей Родины и другие социально-ценностные представления. Образовательные ситуации носят интегрированный характер, так как включают воспитательные задачи, которые реализуются в разных видах деятельности по одной тематике: в игровой, познавательной, коммуникативной, художественно-эстетической и физической деятельности. 
2. Мотивационно-побудительные игровые ситуации (игры-приветствия, загадки, сюрпризные моменты, приглашение к путешествию). Применяются для развития у дошкольников интереса и желания участвовать в деятельности, создания положительного эмоционального фона. 
3. Обсуждение. Детям демонстрируются примеры нравственного поведения, проявления человеколюбия и добросердечности посредством чтения, решения проблемных ситуаций, примеров из жизни. В ходе обсуждения уточняются социальные представления воспитанников, сформированность их личных норм и правил. 
4. Коммуникативные игры. Направлены на формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками. Проводятся в атмосфере доброжелательности, непринуждённой обстановки и эмоциональной вовлечённости каждого ребенка. 
5. Дидактические игры. Это игры активного обучения. Посредством доступной и привлекательной формы деятельности уточняются и углубляются знания и представления детей, анализируются конкретные ситуации, осуществляется игровое проектирование. 
6. Продуктивная деятельность. Включает рисование, лепку, аппликацию, конструирование, изготовление поделок, игрушек. Дети становятся активными участниками своего собственного развития, так как видят результат своего труда. У них развивается творческая самостоятельность и инициатива. 

7. Игры-практикумы. Ребёнок не только слушает и наблюдает, но и активно действует. Включаясь в практическую деятельность, дошкольники учатся регулировать взаимоотношения со сверстниками в рамках игрового взаимодействия. 
8. Применение ИКТ. На занятиях используются видеофильмы, мультфильмы по различным направлениям: нравственные ценности, природный мир, история и культура родного края, здоровый образ жизни. 

           3.3. Модуль «Фольклорные мероприятия» 
Фольклорные мероприятия направлены на раскрытие социокультурных ценностей нашего народа, знакомство детей с отечественными традициями и праздниками, многообразием стран и народов мира, их обычаями. 
При проведении фольклорного мероприятия важно продумать его форму и сценарий. Например, это могут быть «Ярмарка», «Гуляние», «Посиделки». После этого выстраивается композиция, определяется очередность развития событий, кульминация мероприятия. Сценарий завершается развязкой. 
Педагоги, занятые в организации фольклорного мероприятия должны учитывать важность поисковых действий и предварительной работы, построенных в каждом случае на взаимодействии и сотрудничестве взрослых и дошкольников. 
В основе фольклорных мероприятий лежит комплексный подход к воспитанию и развитию дошкольников: 
 формирование духовно-нравственных норм и ценностей; 
 раскрепощение, снятие эмоционального напряжения; 
 социализация, развитие коммуникативных навыков. 

Виды совместной деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная, конструирование, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, восприятие художественной литературы и фольклора. 
         Основные формы организации и содержание

	тема 
	Форма 
проведения 	содержание 
	
октябрь 
	
	«Хлеб - всему голова» 
	ООД	 
Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 
  	
ноябрь 
	
	«Играем вместе» 
	развлечение 
	«В хороводе были мы» хоровод. 
Рус.\тат.баш. нар. считалки. 
Русские\татарские, башкирские нар. игры «Ворон», «Шла утица», «Огуречик»,”Утыр,утыр,Мәликә!”,”Безнең 
капка төбендә”,”Миңлебай”. 
Эндәшләр:”Әйт әле,чикерткә”,”Тукран”.	
декабрь 
	
	«Пришла коляда 
отворяй ворота» 
	 
развлечение 
	Рассказ о рождественских праздниках и колядовании 
Разучивание колядок. 
Игра «Козлик» 
Бармак уеннары: “Кар әвәләү”,” Безнең кошыбыз”. 	
январь 
	
	«Русская матрёшка» 
	ООД	Из истории русской матрешки. 
Стихи про матрешку. 
Музыкальная игра с матрёшками. 
Д/игра с матрёшками «Тихо – громко» 	
февраль 
	
	«Шежере - байрам» 
	ООД	Составление родословного древа, беседы о семье, традициях и обычаях семей разных народов, семейных праздниках, истории семьи. 
Просмотр виде и фото архивов 
Разучивание песен, стихов о семье 
Башкирские народные игры. 	
март 
	
	«Госпожа, честная Масленица» 
	развлечение 
	Беседа Петрушки о Масленице. 
Заучивание музыкальнойзаклички «Солнышко» 
Разучивание русской народной песни «Блины»,”Коймаклар” 
Русская народная игра «Гори-гори ясно»,”Капкалы”. 	
апрель 
	
	Игры народов Республики Башкортостан 
	ООД	Рассказывание небылиц, скороговорок, дразнилок. 
Русские\татарские, башкирские народные игры по выбору детей. 	
май 
	
	«Весну привечаем – игры затеваем» 
	развлечение 
	Закреплять у детей знания устного фольклора. 
Закреплять артистические навыки детей в выступлении 	

       3.4. Модуль «Развивающая предметно-пространственная среда» 
Развивающая предметно-пространственная среда в группе и других помещениях детского сада объекты предметной среды положительно воздействуют на эмоциональное состояние ребенка, способствуют его психологической безопасности. 
Цель: создать условия для реализации воспитательного потенциала предметно-пространственной среды ДОО. 
Задачи: 
1. Посредством РППС обеспечить возможность заниматься детям разными видами деятельности. 
2. Способствовать общению и совместной деятельности детей и взрослых. 
3. Приобщать воспитанников к благоустройству и декоративному оформлению интерьера дошкольного учреждения. 
4. Формировать эстетическое отношение к дизайну своего быта. 

Виды совместной деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная, конструирование, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, восприятие художественной литературы и фольклора. 
Основные формы и содержание деятельности: 
1. Совместное оформление интерьера группы. Дети совместно с педагогами оформляют Центры активности в группе. Например, изготавливают «книжки-малышки» в «Уголок книги», лепят посуду для кукол в «Кукольный уголок», делают стаканчики для карандашей и кисточек в «Центр рисования» и т.д. 
Воспитательная ценность заключается в том, что дети сначала изготавливают какие-то предметы и затем применяют их в процессе различных видов деятельности. Таким образом, дошкольники осознают полезность своего труда. 
2. Совместное оформление помещений ДОО. В рекреациях, коридорах, лестничных пролетах, вестибюле детского сада традиционно оформляются фотовыставки, фотоотчеты, экспозиции рисунков и поделок детей. Это позволяет воспитанникам реализовать свой творческий потенциал, а также познакомиться с работами и интересными делами других детей. 
3. Событийный дизайн. Данная форма взаимодействия подразумевает оформление предметно-пространственной среды ДОО к значимым событиям и праздникам. Это могут быть: День открытых дверей, Новый год, День Победы, День театра и другие конкретные событийные мероприятия. Дети совместно со взрослыми изготавливают атрибуты, подарки, сувениры, рисуют открытки, флажки, цветочки и пр. 
4. Благоустройство территории ДОО. Педагоги приобщают дошкольников не только к уборке территории детского сада, но и к посильной помощи в озеленении и благоустройстве участков, тем самым обогащают художественно-эстетический опыт ребенка и обеспечивают гармоничное взаимодействие ребенка с окружающим миром 

             3.5. Модуль «Взаимодействие с родителями» 
Активное включение родителей в единый совместный воспитательный процесс позволяет реализовать все поставленные задачи и значительно повысить уровень партнерских отношений. 
Цель: объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей. 
Задачи: 
1. Повысить компетентность родителей в вопросах развития личностных качеств детей дошкольного возраста. 
2. Оказать психолого-педагогической поддержку родителям в воспитании ребенка. 
3. Объединить усилия педагогов и семьи по воспитанию дошкольников посредством совместных мероприятий. 

             Основные формы и содержание работы с родителями: 
1. Анкетирование. Данная форма используется с целью изучения семьи, выявления образовательных потребностей и запросов родителей. Способствует установлению контактов, а также для согласования воспитательных воздействий на ребенка. 
2. Консультации. Это самая распространенная форма психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей. Проводятся индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам воспитания ребенка. Активно применяются консультации-презентации с использованием ИК-технологий. 
3. Мастер-классы. Активная форма сотрудничества, посредством которой педагог знакомит с практическими действиями решения той или иной задачи. В результате у родителей формируются педагогические умения по различным вопросам воспитания детей. 
4. Педагогический тренинг. В основе тренинга – проблемные ситуации, практические задания и развивающие упражнения, которые «погружают» родителей в конкретную ситуацию, смоделированную в воспитательных целях. Способствуют рефлексии и самооценке родителей по поводу проведённой деятельности. 
5. Круглый стол. Педагоги привлекают родителей в обсуждение предъявленной темы. Участники обмениваются мнением друг с другом, предлагают своё решение вопроса. 

6. «Родительская почта». В детском саду организована дистанционная форма сотрудничества ДОО с родителями. Взаимодействие происходит в социальных сетях в «ВКонтакте», «Одноклассники», через мессенджеры WhatsApp, через видеозвонки. Такая форма общения позволяет родителям уточнить различные вопросы, пополнить педагогические знания, обсудить проблемы. 
7. Праздники, фестивали, конкурсы, соревнования. Ежемесячно проводятся совместные с родителями мероприятия, которые включают в общее интересное дело всех участников образовательных отношений. Тем самым оптимизируются отношения родителей и детей, родителей и педагогов, педагогов и детей. 
8. «Мастерская». В рамках данной формы сотрудничества родители и педагоги (часто при участии детей) совместно изготавливают атрибуты и пособия для игр, развлечений и других мероприятий. 
9. Родительские собрания. Посредством собраний координируются действия родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам обучения, воспитания, оздоровления и развития детей. 
10. Родительские конференции. На данном мероприятии родители делятся своим опытом воспитания и обучения детей. Также на конференции выступают педагоги, где с профессиональной точки зрения раскрывают тему конференции. 

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 

4.1. Материально-техническое обеспечение 
	
Цель: обеспечить полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сфере социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. 
	
Требования к материально-техническим условиям реализации Программы 
	- учитываются требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами; 
- учитываются требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности; 
- учитываются требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; 
- учитываются требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение). 	

Образовательные области 
	Наличие специальных помещений 
	Основные пособия 
и специальное оборудование 	
Физическое 
развитие 	Комплекс для оздоровительных и закаливающих процедур на территории 
	Площадка для оздоровительной гимнастики и дыхательных тренировок, физкультурных занятий, спортивных праздников и т.д. 
	
	Игровой комплекс 
	Горки, лестницы, модули для подлезание 
	
	Групповые помещения 
	Центры двигательной активности, бактерицидные лампы 
Спортивное оборудование для проведения физкультурных мероприятий 
	
Социально-коммуникативное развитие 
	Групповые помещения 
	Развивающие пособия и игры, атрибуты, игровые модули, сюжетно-игровое оборудование, оборудование для трудовой деятельности, художественная литература, видеомагнитофон, фотоаппарат, видео - и аудиотека 
Оборудование, атрибуты для театра социально-значимых акций, интерактивная доска, телевизор, диски и другие носители со специальными программами 	
	Холлы и коридорные пролёты 
	Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей 	
	Территория ДОУ 
	Малые архитектурные формы на групповых прогулочных площадках для сюжетно-ролевых игр и др. 
	
Познавательное и речевое развитие 
	Групповые помещения 
	Центры познавательного и речевого развития, оборудование для исследовательской и опытнической деятельности детей (мини лаборатория), материал для разного вида конструирования, экологические уголки, уголки сказок, дидактические и развивающие игры, игры-головоломки, игры для развития логического мышления, развивающие таблицы, мобильные стенды, детские библиотечки с подбором детской литературы, дидактических игр с литературоведческим содержанием, фильмотекой по произведениям детских писателей, русских народных сказок, фольклорных произведений 	
	Территория ДОУ 
	Экологическая тропа, цветники 	
Художественно-эстетическое развитие 
	Групповые помещения 
	Центры музыкально-художественного творчества, центры художественно-продуктивной деятельности, театры разных видов (настольный, кукольный, перчаточный, бибабо и другие), магнитофоны, музыкальные инструменты 	
	Холлы и коридорные пролёты 
	Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей 	
Вид помещения, функциональное 
использование 	Оснащение 	
Групповые комнаты 
группы 
• Сюжетно-ролевые игры 
• Самообслуживание 
• Трудовая деятельность 
• Самостоятельная творческая 
деятельность 
• Ознакомление с природой, труд в природе 	• Детская мебель для практической деятельности 
• Центры художественной литературы: подборка научных книг, энциклопедий, художественной литературы, портретов авторов и писателей, аудиосопровождение, дидактические игры по произведениям (в том числе электронные) 
• Уголок для изобразительной детской деятельности 
• Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно- 
ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа» 
• Природный уголок 
• Конструкторы различных видов 
• Головоломки, мозаики, пазлы, настольно- печатные игры, лото 
• Развивающие игры по математике, логике 
• Различные виды театров 
• Муляжи овощей и фруктов 
• Календарь погоды 
• Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей 
морей и рек, рептилий 
- Мини-лаборатории, центры оды и песка с набором необходимого оборудования и ингридиентов для экспериментальной и исследователькой деятельности ( в том числе различные коллекции) 
• Магнитофон, аудиозаписи 
- Мультимедийное   
оборудование (интерактивная доска, ноутбук, проектор) 
	
Спальное помещение 
• Дневной сон 
• Игровая деятельность 
• Гимнастика после сна 	• Спальная мебель 
• Физкультурное оборудование 
для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики 	
Раздевальная комната 
группы 
Информационно-просветительская работа с родителями 	Информационный уголок 
• Выставки детского творчества 
• Наглядно-информационный материал 
для родителей 
• Физкультурный уголок 	
Методический кабинет 
• Осуществление методической 
помощи педагогам 
• Организация консультаций, 
семинаров, педагогических 
советов 
• Выставка дидактических 
и методических материалов 
для организации работы с детьми по различным направлениям развития 
• Выставка изделий народно- 
прикладного искусства 	Библиотека педагогической и методической литературы 
• Библиотека периодических изданий 
• Пособия для занятий 
• Опыт работы педагогов 
• Материалы консультаций, семинаров, семинаров -практикумов 
• Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми 
• Иллюстративный материал 
• Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки 
• Скульптуры малых форм (глина, дерево) 
• Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений- Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, ноутбук, проектор) 	

4.2. Основные направления самоанализа воспитательной работы 
Самоанализ воспитательной работы в ДОО осуществляется ежегодно старшим воспитателем и воспитателями. 
Цель: выявление основных проблем воспитательного процесса и последующее их решение. 
Самоанализ проводится по двум направлениям: 

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей дошкольного возраста. 
Критерием данного направления является динамика личностного развития детей. 
Анализ осуществляется воспитателями   , 2 раза в год (в начале и в конце учебного года), затем результаты обсуждаются. 
Основной метод получения информации - педагогическое наблюдение. 
Это может быть наблюдение за поведением детей в процессе режимных моментов, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в игровой и коммуникативной деятельности. 
Наблюдения фиксируются в диагностической карте, составленной с учетом учебно-методического пособия А.М. Щетининой «Диагностика социального развития ребенка». - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 
2. Состояние организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых. 
Критерием, на основе которого осуществляется анализ, является наличие в дошкольной образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. 
Анализ осуществляется старшим воспитателем, воспитателями, специалистами и родителями, которые знакомы с воспитательной работой в ДОО. 
Могут быть использованы беседы с детьми о проведенных мероприятиях. 
Особое внимание при этом уделяется вопросам, связанным с: 
- качеством реализации воспитательного потенциала организованной образовательной деятельности (ООД);                                                - качеством организации и развития традиций в детском саду; 
- качеством деятельности по модулю «Фольклорные праздники» 
- качеством организации развивающей предметно-пространственной среды ДОО, её воспитательным потенциалом; 
- качеством взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей (законных представителей) воспитанников. 
Результатом самоанализа является перечень выявленных достоинств и недостатков воспитательного процесса и проектируемые, на основе анализа, дальнейшие педагоги

               СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. Конституция Российской Федерации. [Электронный ресурс] дата обращения – 04.08.2021 г. http://duma.gov.ru/news/48953/ 
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
3. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся. 
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155. 
5. Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста. Сост.: - М.: УЦ «Перспектива», 2012. 
6. Бабинова Н.В. Тематические фольклорные вечера для дошкольников. – СПб: «Детство-Пресс», 2014. 
7. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОО: анализ, планирование, формы и методы / К.Ю. Белая. - М.: Перспектива, 2010. 
8. Газзаева З.Ш., Абрамочкина О.Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника// «Управление ДОО». – 2010. № 7. 
9. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. 
10. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. 
11. Лопатина А., Скребцова М. Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира. Кн. 1 – 2 – е изд. – М.: «Амрита – Русь», 2009. (Серия «Образование и творчество»). 
12. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: «Академия», 2009. 160с. 
13. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы со школьниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. 
14. Степанов П.В. Воспитательный процесс: от изучения результатов к управлению по результатам // Воспитательная работа. 2010 №4. С.61- 64. 
15. 
ПРИЛОЖЕНИЕ
                                                           Приложение А. 
                  Календарный план воспитательной работы

	Октябрь 
			
Направление деятельности 
	Физкультурный досуг «День здоровья» 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
	День Республики «В краю родном» 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по формированию у детей эмоционально-ценностных представлений о своей семье, родном доме, своей малой Родине. 
	Все группы 
	Воспитатели, 
	
Фольклорные мероприятия 
	ООД «Хлеб - всему голова
	Все группы 
	воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Анализ РППС в соответствии с тематикой недели 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Флешмоб с участием родителей «Делай зарядку вместе с нами» 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
                                   Н оябрь
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 
	
Традиции детского сада 

	ООД «Салават Юлаев – герой Башкирского народа» 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
	Выставка рисунков ко Дню Матери «Мама – лучик солнца» 
	Все группы 		
Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни 	Все группы 
		
Фольклорные мероприятия 
	Развлечение «Играем вместе» 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Разработка картотеки и презентация оформления центра группы (по выбору 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Мастер-класс «Разработка электронных дидактических игр экологической направленности». 
		воспитатели, 

                                   Декабрь
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 

Традиции детского сада 

	Проведение праздника «Новый год». 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
	Экологическая акция «Кормушка для птиц». 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по ознакомлению детей с нормами и ценностями, принятыми в обществе, включая моральные и нравственные ценности. 
	Все группы 
	воспитатели, 
	
Фольклорные мероприятия 
	«Пришла коляда – отворяй ворота», развлечение 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Смотр новогоднего оформления групп «Новогодние чудеса». 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Совместное изготовление в «Мастерской» атрибутов и костюмов для новогоднего праздника. 
		воспитатели, 
	
                                Январь
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 
	
Традиции детского сада 

	ООД «Писатели и поэты Республики Башкортостан» 
		воспитатели, 
	
	Выставка творческих работ «Мой любимый герой сказок» 
			
Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, уважительного отношения к окружающим людям. 
			
Фольклорные мероприятия 
	«Русская матрёшка» ООД 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Оформление мини – музеев. Разработка паспортов 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Онлайн - конференция «Воспитание нравственности и патриотических качеств у детей дошкольного возраста» 
		воспитатели, 

                                    Февраль
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 
	
Традиции детского сада 

	Тематический праздник «День защитника Отечества». 
	средняя, старшая, подготовительная 
	воспитатели, 

Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по ознакомлению с героической историей и государственными символами России. 
			
Фольклорные мероприятия 
	«Шежере - байрам» ООД, открытое мероприятие 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Оформление прогулочных участков в тематике бренда 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Педагогический тренинг с родителями: «Воспитание самостоятельности в дошкольном возрасте» 
		воспитатели, 
	
                                   Март
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 
	
Традиции детского сада 

	Проведение праздника «8 Марта». 
		воспитатели, 
	
	Фольклорное развлечение «Широкая Масленица». 

Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по формированию бережного отношения к окружающему природному миру. 
			
Фольклорные мероприятия 
	«Госпожа, честная Масленица» развлечение 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Переоформление центра двигательной активности с учетом внедрения здоровьесберегающих технологий 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Выставка совместных работ «Генеалогическое дерево семьи» 
		воспитатели, 
	
                                         Апрель
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 

Традиции детского сада 

	Ярмарка достижений: тематические мероприятия в рамках «Театральной недели». 
		воспитатели, 
	
	Акция «Подари книгу» 
			
	ООД «Земля – наш общий дом» 
			
Организованная образовательная деятельность 
	Проведение серии образовательных мероприятий по обогащению представлений о труде, о значении труда для общества. 
			
Фольклорные мероприятия 
	Игры народов Республики Башкортостан 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Оформление родительских уголков по теме «Воспитание в семье» 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Родительская конференция на тему «Эффективные практики семейного воспитания». 
		воспитатели, 
	
                                    Май
Направление деятельности 
	Название мероприятия 
	Группы 
	Ответственные 

Традиции детского сада 

	Выставка детских рисунков «Парад Победы». 
		воспитатели, 
	
	Социальная акция «Бессмертный полк». 

Организованная образовательная деятельность 
	Проведение образовательных мероприятий нравственно-патриотического характера, посвященных Дню Победы. 
			
Фольклорные мероприятия 
	«Весну привечаем – игры затеваем» развлечение 
		воспитатели, 
	
Развивающая предметно-пространственная среда 
	Акция «Посади цветок» (озеленение территории детского сада, разбивка клумб, посадка огорода). 
		воспитатели, 
	
Взаимодействие с родителями 
	Оформление информационных стендов на тему «Туризм как активный семейный отдых» 
		воспитатели, 

                                                             Приложение Б. 

                         Диагностические материалы 
 
Оценка сформированности социальных форм поведения ребенка 
(по результатам наблюдения) 
Возраст Группа 
Фамилия, имя ребенка

Проявления 
	Редко 
1 балл 	Чаще всего 
2 балла 	Всегда 
5 баллов 	
1.Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми 
				
2. Сочувствует другому, когда кто-нибудь огорчен, пытается помочь ему, утешить, пожалеть. 
				
3.Доброжелателен по отношению к другим 
				
4.Пытается разрешить конфликты самостоятельно 				
5.Оказывает помощь другому 

6.Согласовывает свои дейст вия с действиями других 
				
7.Сдерживает свои негатив ные проявления 
				
8.Подчиняет свои интересы интересам других детей 				
9.Принимает социальные нормы и правила поведения и следует им 
				
Обработка: подсчитывается общая сумма баллов по всем показателям, дается вывод об уровне развития коммуникативных способностей ребенка: 36-45 баллов - очень высокий, 27-35 баллов - высокий, 18-26 баллов - средний, 9-17 баллов - низкий.
                    Диагностический материал по модулям

	Проявления 
	Редко 
1 балл 	Чаще всего 
2 балла 	Всегда 
3 балла 	
                  Диагностика по модулю «Фольклорные праздники» 
	
	Может назвать 2 – 3 фольклорных праздника 
				
	Проявляет интерес к участию в праздниках, с удовольствием готовится, учит стихи 
				
	Знает и умеет играть в народные игры 
				
	Может назвать город, в котором живет, Республику 
				
	С гордостью рассказывает о своем городе, стране, Республике, своей семье 
				
	Знает народные песни, музыкальные инструменты 				
	Знает произведения поэтов и писателей Республики Башкортостан 
				
	Проявляет уважение и интерес к культуре народа, народному искусству, традициям, обычаям, фольклору, стремление к их творческому освоению и сохранению.